Σύγκριση διαπολιτισμικής εκπαιδευτικής πολιτικής μεταξύ Ελλάδας και Καναδά

Περίληψη

Η ανάγκη μελέτης της διαχείρισης της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης από το κρά­τος αποτέλεσε το έναυσμα του παρόντος άρθρου. Αν και η εκπαιδευτική πολιτική χαράσσεται από το κράτος, υπάρχουν ορισμένοι παράγοντες που την επηρεάζουν και την καθορίζουν. Στα δημοκρατικά κράτη, η εκπαιδευτική πολιτική σχεδιάζεται και υλοποιείται, αφού, προηγουμένως, έχουν ακουστεί οι απόψεις όλων των εμπλεκό­μενων κοινωνικών ομάδων. Η διαπολιτισμική εκπαίδευση περιλαμβάνει το σύνολο των μορφών εκπαίδευσης, που έχουν ως στόχο τη διαχείριση των πολιτισμικών δι­ αφορών του μαθητικού πολιτισμού. Στα τέλη του 20ού αιώνα, η Ελλάδα άρχισε να μετατρέπεται σε χώρα υποδοχής οικονομικών μεταναστών. Τα τελευταία χρόνια, το ελληνικό κράτος ενεργεί, αξιοποιώντας την ελληνική και διεθνή εμπειρία, ώστε να πραγματοποιηθεί η σχολική ένταξη όλων των παιδιών. Αντίθετα, ο Καναδάς επένδυσε στη διαπολιτισμική εκπαίδευση των μεταναστών ήδη από τον 190 αιώνα. Έχοντας χαρακτηριστεί ως μια πολυπολιτισμική κοινωνία, λόγω της μεγάλης μεταναστευτικής κινητικότητας που σημειώθηκε, εφάρμοσε βραχυπρόθεσμα προγράμματα με στόχο την ενσωμάτωσή τους. Μελετώντας τον τρόπο που διαχειρίστηκαν την εκπαιδευτική πολιτική, όσον αφορά τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, δύο εκ διαμέτρου αντίθετα κράτη, προκύπτει ως συμπέρασμα πως η σωστή διαχείριση της διαπολιτισμικής εκπαί­ δευσης επιφέρει καλύτερα αποτελέσματα.