Ειδική Αγωγή - Μαθησιακές Δυσκολίες και ρόλος Εκπαιδευτικού

Περίληψη

Στα εκπαιδευτικά δρώμενα χρησιμοποιείται ο όρος Μαθησιακές Δυσκολίες, δηλώνοντας, με αυτόν τον τρόπο, τις σοβαρές ή και ειδικές δυσκολίες που εμφανίζει ένας αριθμός μαθητών στην απόκτηση βασικών σχολικών γνώσεων ή δεξιοτήτων γραμματισμού. Υπάρχει μία διάκριση των παιδιών, όσον αφορά τις μαθησιακές τους δυσκολίες. Συνήθως, διακρίνονται τρεις ομάδες. Αρχικά, στην πρώτη ομάδα ανήκουν οι μαθητές οι οποίοι έχουν κάποιο νοητικό έλλειμμα. Στη δεύτερη ομάδα, ανήκουν οι μαθητές οι οποίοι παρουσιάζουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες – δυσλεξία, ενώ, τέλος, στην τρίτη και τελευταία ομάδα, ανή- κουν οι μαθητές οι οποίοι εμφανίζουν συναισθηματικά ή συμπεριφορικά προβλήματα, τα οποία έχουν ως αποτέλεσμα να παρεμποδίζεται η μαθησιακή τους διαδικασία. Ωστόσο, στο σημερινό σχολείο και αναλόγως της κατάρτισης του εκπαιδευτικού προσωπικού, είναι δυνατόν να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά μέχρι κάποιο βαθμό κάποιες μορφές μαθη σιακών δυσκολιών. Μπορεί αυτή η θετική ροπή των πραγμάτων να οφείλεται στην ερευνητική αλλά και στην κλινική εμπειρία στον χώρο, αλλά και στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών στα εκπαιδευτικά δρώμενα. Οι στρατηγικές παρεμβάσεις που χρησιμοποιούνται στο σύγχρονο σχολείο απευθύνονται στο σύνολο των ελλειμμάτων που παρουσιάζουν τα παι- διά. Σημαντικό ρόλο στον σωστό χειρισμό της κατάστασης διαδραματίζει ο εκπαιδευτικός, όπου ο ρόλος του είναι ουσιαστικός και καθοριστικός. Έχοντας την απαιτούμενη κατάρτιση αλλά και περιθώρια πρωτοβουλίας, μπορεί να συνδράμει, όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά, αρχικά, στην ύπαρξη υγιούς και φιλικού, συνάμα, ομαδικού κλίματος στη σχολική αίθουσα και, από την άλλη, στην ενίσχυση των μαθησιακών δεξιοτήτων των μαθητών που φέρουν μαθησιακές δυσκολίες. Το σχολείο των προηγμένων χωρών του κόσμου προωθεί το συμπεριληπτικό σχήμα του «ενός σχολείου για όλους». Με την αντίληψη αυτή, φιλοξενεί το σύνολο των μαθητών με ιδιαιτερότητες στη μαθησιακή τους κουλτούρα. Συνεπώς, δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στην καλλιέργεια της γλώσσας, αφού αποτελεί βασικό κώδικα επικοινωνίας του μαθητή στο περιβάλλον του σχολείου αλλά κι έξω από αυτό.